Un maestro di
italiano, di quelli che c’erano una volta, quando correggeva i compiti fatti
dai suoi alunni sui quaderni, controllava la lunghezza delle frasi scritte con
un metro che si era fatto prestare dalla maestra di matematica. Se le frasi si
prolungavano oltre un limite da lui fissato, segnava di rosso tutta la parte
eccedente.
Era un tipo molto
sintetico e non sopportava i giri di parole che le persone gli facevano
intorno.
I bambini spesso
non capivano perché dovevano imparare a misurare i loro pensieri e a contare le
parole e, se ce ne andavano troppe, alcune le dovevano mandare via.
Ma come si fa a
dire ad un bambino di limitare i suoi pensieri?
La fantasia che vi
prorompe è così impetuosa che non c’è metro che tenga.
Un bambino non
riusciva ad essere sintetico, i suoi pensieri erano tutti più lunghi dei
margini posti e il colore rosso della penna del maestro invadeva tutte le
pagine dei suoi quaderni, ma lui continuava imperterrito e di penne rosse il
maestro ne aveva fatte finire tante.
Non c’era alcun
errore né di ortografia, né di grammatica, ma il maestro continuava a non sopportarne
la lunghezza e testardamente continuava a pretendere che il suo alunno mettesse
un limite per interrompere i suoi pensieri.
Si può riuscire
a far star zitta la fantasia di un
bambino?
A teacher of Italian, as they were once, when correcting the homework done by his pupils in notebooks, controlled the length of sentences written in a meter that he had borrowed from a teacher of mathematics. If the sentences were extended beyond a limit set by him, marked in red all the excess.
He was a very brief and not bore the turns of phrase that people around him did.
Children often do not understand why they had to learn to count and measure their words and thoughts, if there were too many, had to send some your way.
But how do you tell a child to restrict his thoughts?
The fantasy that there is so impetuous bursts that there is no meter that takes.
A child could not be brief, his thoughts were all longer than the margins, and places the red pen of the master invaded all the pages of his notebooks, but he continued undaunted and red feathers of the teacher had made so many end up.
There was no error or spelling, or grammar, but the teacher still did not stand the long and stubbornly continued to claim that his pupil put a limit to interrupt his thoughts.
You may be able to shut up the imagination of a child?
Ein Lehrer aus Italien, wie sie einmal waren, als die Korrektur der Hausaufgaben von seinen Schülern in Notebooks getan, kontrolliert die Länge der Sätze in einem Meter, er habe von einem Lehrer der Mathematik entlehnte geschrieben. Wenn die Sätze wurden über eine Grenze hinaus von ihm gesetzten, rot markiert all das überschüssige verlängert.
Er war ein sehr kurz und nicht trug die Wendungen, dass die Menschen um ihn herum taten.
Kinder verstehen oft nicht, warum sie zu erlernen zu zählen und messen ihre Worte und Gedanken, wenn es zu viele, mussten einige den Weg schicken musste.
Aber wie wollen Sie einem Kind sagen, seine Gedanken zu beschränken?
Die Phantasie, dass es so ungestüm platzt, dass es keinen Meter, das dauert.
Ein Kind konnte nicht kurz sein, seine Gedanken waren alle länger als die Margen, und legt die rote Feder des Meisters erobert alle Seiten seiner Notizbücher, aber er setzte unerschrocken und roten Federn des Lehrers hatte so viele Ende machten.
Es gab keine Fehler oder Rechtschreibfehler oder Grammatik, aber der Lehrer immer noch stand nicht die lange und hartnäckig fort zu behaupten, dass sein Schüler ein Limit setzen, um seine Gedanken zu unterbrechen.
Möglicherweise können Sie die Klappe halten die Fantasie eines Kindes?
Учитель итальянского, так как они были когда-то, при исправлении домашнее задание своим ученикам в ноутбуках, контролируется длина предложения написаны на метр, который он позаимствовал у учителя математики. Если предложения были расширены за предел, установленный им, отмеченные красным цветом все лишнее.
Он был очень кратким и не носил обороты, что люди вокруг него сделал.
Дети часто не понимают, почему они должны были научиться считать и измерять их слова и мысли, если бы не было слишком много, пришлось отправить каким-то образом ваш.
Но как вы говорите ребенку, чтобы ограничить свои мысли?
Фантазии, что есть так стремительный всплески, что нет метр, что нужно.
Ребенок не может быть кратким, его мысли были больше, чем поля, и помещает красную ручку мастер вторглись все страницы своих записных книжках, но он продолжал бесстрашный и красные перья учитель сделал так много в конечном итоге.
Существовал не ошибка или написания, или грамматику, но учитель все же не стоит долго и упорно продолжает утверждать, что его ученик положил предел, чтобы прервать его мысли.
Вы можете заткнуться воображение ребенка?
Учитель італійської, так як вони були колись, при виправленні домашнє завдання своїм учням в ноутбуках, контролюється довжина пропозиції написані на метр, який він запозичив у вчителя математики. Якщо пропозиції були розширені за межу, встановлену їм, відмічені червоним кольором все зайве.
Він був дуже коротким і не носив обертів, що люди навколо нього зробив.
Діти часто не розуміють, чому вони повинні були навчитися рахувати і вимірювати їх слова і думки, якщо б не було занадто багато, довелося відправити якимось чином ваш.
Але як ви говорите дитині, щоб обмежити свої думки?
Фантазії, що є так стрімке сплески, що немає метр, що потрібно.
Дитина не може бути коротким, його думки були більше, ніж поля, і поміщає червону ручку майстер вторглися всі сторінки своїх записних книжках, але він продовжував безстрашний і червоні пір'я учитель зробив так багато в кінцевому підсумку.
Існував не помилка або написання, або граматику, але вчитель все ж не варто довго і наполегливо продовжує стверджувати, що його учень поклав межу, щоб перервати його думки.
Ви можете зіткнутися уяву дитини?
Un profesor de italiano, como lo fueron una vez, cuando la corrección de la tarea realizada por sus alumnos en los cuadernos, controló la duración de las penas por escrito en un medidor que le había prestado un profesor de matemáticas. Si las sentencias se extendieron más allá de un límite fijado por él, marcado en rojo todos los excesos.
Era un muy breve y no dio los giros de las frases que la gente alrededor de él lo hizo.
Los niños a menudo no entienden por qué tenían que aprender a contar y medir sus palabras y pensamientos, si no eran demasiados, había que enviar algo de su camino.
Pero, ¿cómo decirle a un niño para restringir sus pensamientos?
La fantasía de que no hay explosiones tan impetuoso que no hay metro que lleva.
Un niño no podría ser más breve, sus pensamientos eran más largos que los márgenes, y coloca el bolígrafo rojo del maestro invadido todas las páginas de sus cuadernos de notas, pero siguió sin dejarse desalentar las plumas y el rojo de la maestra había hecho hasta el extremo de manera que muchos.
No hubo ningún error u ortografía o la gramática, pero el profesor todavía no soportar la larga y obstinadamente a afirmar que su alumno poner un límite a interrumpir sus pensamientos.
Usted puede ser capaz de cerrar la imaginación de un niño?
Un enseignant de la langue italienne, comme ils étaient autrefois, lors de la correction du devoir accompli par ses élèves dans des cahiers, contrôlé la longueur de phrases écrites dans un mètre qu'il avait emprunté à un professeur de mathématiques. Si les peines ont été étendus au-delà de la limite fixée par lui, marqué en rouge tous les excès.
Il était un très bref et pas ennuyer les tournures de phrases que les gens autour de lui a fait.
Les enfants ne comprennent souvent pas pourquoi ils ont dû apprendre à compter et de mesurer leurs paroles et leurs pensées, s'il y avait un trop grand nombre, avaient pour envoyer une certaine façon votre.
Mais comment voulez-vous dire à un enfant de restreindre ses pensées?
Le fantasme qu'il ya éclate si impétueux qu'il ya pas de compteur qui prend.
Un enfant ne peut pas être bref, ses pensées étaient toutes plus longues que les marges, et place le stylo rouge du maître ont envahi toutes les pages de ses cahiers, mais il a continué plumes sans se laisser intimider et rouge de l'enseignant avait fait un si grand nombre jusqu'à la fin.
Il n'y avait pas d'erreur ou d'orthographe, ou de grammaire, mais le professeur n'a toujours pas supporter la longue et obstinément continué de prétendre que son élève mettre une limite à interrompre ses pensées.
Vous pourrez peut-être de se taire l'imagination d'un enfant?
Um professor de italiano, como eram uma vez, ao corrigir o trabalho de casa feito por seus alunos em notebooks, controlava o comprimento das frases escritas em um medidor que ele havia emprestado de um professor de matemática. Se as sentenças foram prorrogado para além do limite estabelecido por ele, marcadas em vermelho todo o excesso.
Ele foi muito breve e não deu as voltas de frase que as pessoas em torno dele fez.
As crianças muitas vezes não entendo porque eles tiveram que aprender a contar e medir as suas palavras e pensamentos, se havia muitos, teve que enviar alguma maneira o seu.
Mas como você dizer a uma criança para restringir seus pensamentos?
A fantasia que existe rajadas de modo impetuosas que não haja metros que leva.
Uma criança não pode ser breve, seus pensamentos eram todos mais do que as margens, e coloca a caneta vermelha do mestre invadiu todas as páginas de seus cadernos, mas ele continuou penas sem se intimidarem e vermelha do professor tinha feito tantos até final.
Não houve erro de ortografia ou gramática, mas o professor ainda não suportar a longa e teimosamente continuou a afirmar que seu pupilo colocou um limite para interromper seus pensamentos.
Você pode ser capaz de calar a imaginação de uma criança?
Itāļu skolotājs, jo tie bija vienreiz, kad labojot mājas darbus izdarīt, ko viņa skolēniem piezīmjdatoriem, kontrolēja garums sodu uzrakstīts metra ka viņš aizņemas no skolotāja matemātiku. Ja teikumi tika pagarināts, pārsniedzot noteikto limitu, ko viņš, kas apzīmēta ar sarkanu visu lieko.
Viņš bija ļoti īss un nav nesa apgriezienu frāze, ka cilvēki ap sevi darīja.
Bērni bieži vien nesaprot, kāpēc viņiem bija jāmācās paļauties un izmērītu to vārdus un domas, ja tur bija pārāk daudz, bija, lai nosūtītu kādu savu ceļu.
Bet kā jūs pateikt bērnam ierobežot savas domas?
Fantāzija, ka tur ir tik trauksmainas pārrāvumi, ka nav metrs, kas notiek.
Bērns nevar būt īss, viņa domas bija viss ilgāk nekā starpību, un novieto sarkanā pildspalva kapteinis iebruka visas lapas saviem piezīmjdatoriem, taču viņš turpināja bezbailīgs un sarkanā spalvas skolotāja bija veicis tik daudz galu galā.
Nebija kļūda vai pareizrakstības, vai gramatikas, bet skolotājs vēl nav stāvēt ilgi un spītīgi turpināja apgalvot, ka viņa audzēknis likt limitu pārtraukt savas domas.
Jūs varat apklusti iztēles bērnu?
一个意大利的主人
老师，因为他们曾经的意大利，纠正由他的学生在笔记本电脑作业时，控制在借来的米，他从一个数学老师写的句子的长度。如果句子扩展超出他所设置的限制，在所有多余的红色标记。
他是一个非常简短的，不承担短语，他周围的人也轮流。
孩子们常常不明白为什么他们不得不学习来计算和衡量自己的言行和思想，如果有太多，不得不把一些自己的方式。
但是你怎么告诉孩子，限制他的想法吗？
有这么浮躁的阵阵有没有米，需要幻想。
孩子不能简单地说，他的想法所有长于边距，并将其放在主用红笔侵入他的笔记本电脑的所有网页，但他继续大无畏的老师和红色羽毛做了这么多结束。
有没有错误或拼写或语法，但老师仍然没有站在长远和顽固地继续宣称，他的瞳孔放了限制，打断他的想法。
您可能能够关闭了孩子的想象力？
一個意大利的主人
老師，因為他們曾經的意大利，糾正由他的學生在筆記本電腦作業時，控制在借來的米，他從一個數學老師寫的句子的長度。如果句子擴展超出他所設置的限制，在所有多餘的紅色標記。
他是一個非常簡短的，不承擔短語，他周圍的人也輪流。
孩子們常常不明白為什麼他們不得不學習來計算和衡量自己的言行和思想，如果有太多，不得不把一些自己的方式。
但是你怎麼告訴孩子，限制他的想法嗎？
有這麼浮躁的陣陣有沒有米，需要幻想。
孩子不能簡單地說，他的想法所有長於邊距，並將其放在主用紅筆侵入他的筆記本電腦的所有網頁，但他繼續大無畏的老師和紅色羽毛做了這麼多結束。
有沒有錯誤或拼寫或語法，但老師仍然沒有站在長遠和頑固地繼續宣稱，他的瞳孔放了限制，打斷他的想法。
您可能能夠關閉了孩子的想像力？
ইতালিয়ান একটি মাস্টার
ইতালিয়ান শিক্ষক, যেমন তারা একবার ছিল, যখন বাড়ির কাজ খাতা তাঁর ছাত্রদের দ্বারা কৃত সংশোধন, একটি মিটার যে তিনি গণিত একটি শিক্ষক থেকে ধার লেখা বাক্যের দৈর্ঘ্য নিয়ন্ত্রিত. যদি বাক্যে একটি সীমা তাকে দ্বারা সেট, চিহ্নিত লাল সব মাত্রাধিক্য অতিক্রম করিয়া বাড়ানো হয়েছে.
তিনি খুব সংক্ষিপ্ত এবং বিঁধ ফ্রেজ যে তাকে কাছাকাছি করেনি এর করিয়া না.
ছেলেমেয়েরা প্রায়ই কেন করার জন্য তারা এবং তাদের শব্দ গণনা এবং চিন্তা পরিমাপ, যদি অনেক ছিল, কিছু আপনার উপায় পাঠান ছিল শিখতে ছিল না বুঝতে না পেরে.
কিন্তু কিভাবে আপনি একটি সন্তানের না তার চিন্তাধারা সীমিত বলুন?
ফ্যান্টাসি যাতে বেগবান bursts যে কোন মিটার যে সময় ব্যয় হয় সেখানে আছে.
চাইল্ড সংক্ষিপ্ত হতে না পারে, তার চিন্তাধারা ছিল সব থেকে বেশী মার্জিন, এবং জায়গাগুলোর মাস্টার লাল কলম সব তার খাতা পৃষ্ঠা আক্রান্ত, কিন্তু তিনি অব্যাহত শিক্ষক এর নির্ভীক এবং লাল feathers অনেক শেষ ছিল গঠিত.
কোনো ত্রুটি বা বানান, বা ব্যাকরণ ছিল, কিন্তু শিক্ষক এখনও দীর্ঘ এবং stubbornly যে তার পুতলি তার চিন্তাধারা ছিন্ন করা একটি সীমা করা দাবি অব্যাহত থাকা না.
আপনি একটি শিশুর কল্পনা তোলা সক্ষম হতে পারে?
इतालवी की एक मास्टर
इतालवी के एक शिक्षक के रूप में वे एक बार थे, जब पुस्तिकाओं में अपने विद्यार्थियों द्वारा किया होमवर्क सही, एक मीटर है कि वह गणित के शिक्षक से उधार लिया था में लिखा वाक्य की लंबाई को नियंत्रित. यदि वाक्य उसके द्वारा निर्धारित सीमा, लाल रंग में चिह्नित सभी अतिरिक्त आगे बढ़ाया गया.
वह एक बहुत संक्षिप्त थी और बोर मुहावरा है कि उसे आसपास के लोगों की जाती है नहीं.
बच्चे अक्सर क्यों वे गिनती करने के लिए और उनके शब्दों और विचारों को मापने के लिए, अगर वहाँ बहुत सारे थे, कुछ अपना रास्ता भेज किया था सीखना था समझ में नहीं आता.
लेकिन कैसे आप एक बच्चे को बता करने के लिए अपने विचारों को प्रतिबंधित?
कल्पना है कि वहाँ बहुत अविवेकी फटने है कि वहाँ कोई मीटर है कि लेता है.
बच्चे संक्षिप्त नहीं हो सकता है, अपने विचारों को हाशिये से अब थे, और स्थानों मास्टर की लाल कलम उनकी पुस्तिकाओं के सभी पृष्ठों पर आक्रमण, लेकिन वह जारी रखा शिक्षक के निडर और लाल पंख इतने सारे अंत कर दिया था.
कोई त्रुटि या वर्तनी, व्याकरण या था, लेकिन शिक्षक अभी भी लंबा और हठ दावा है कि उनके छात्र एक सीमा डाल करने के लिए अपने विचारों को बीच में जारी खड़ा नहीं किया था.
आप एक बच्चे की कल्पना को बंद करने में सक्षम हो सकता है?
Վարպետ իտալերեն
A ուսուցիչ իտալերեն, քանի որ նրանք եղել են մի անգամ, երբ շտկելու նպատակով տնային կատարած իր աշակերտներից նոութբուքեր, վերահսկվում երկարությունը նախադասությունների գրված մի մետր, որ պարտքով վերցրած մի ուսուցիչ մաթեմատիկայի. Եթե նախադասություններ էին տարածվել այն կողմ սահմանափակում սահմանված նրա կողմից նշված բոլոր կարմիր ավելցուկային.
Նա շատ հակիրճ եւ ծնեց այն ստացվում է, որ մարդիկ արտահայտության մոտ նրան ասել.
Երեխաները հաճախ չեն հասկանում, թե ինչու նրանք պետք է սովորեն հաշվել ու չափել իրենց բառերն ու մտքերն են, եթե կան շատ էր ուղարկել, որ ձեր ճանապարհը:
Իսկ ինչպես եք ասել, երեխային սահմանափակել իր մտքերը.
The ֆանտազիա, որ այնքան բուռն bursts, որ չկա մետր է ունենում.
Երեխան կարող է լինել կարճ, նրա մտքերը էին ավելի քան լուսանցքով, եւ դնում կարմիր գրիչ, որ վարպետի ներխուժեց բոլոր էջերը իր նոութբուքեր, սակայն նա շարունակել է անվախ ու կարմիր փետուրները եւ ուսուցչի էր այդքան շատ ավարտ է.
Չկար սխալ կամ ուղղագրության, կամ քերականության, սակայն ուսուցիչը դեռեւս չի դիմանում երկար եւ համառորեն շարունակում են պնդել, որ նրա աշակերտ ի սահմանը ընդհատել իր մտքերը.
Դուք չեք կարող փակել մինչեւ երեւակայությունը երեխայի.
İtalyan bir ana
Onlar bir dəfə olduğu kimi İtalyan bir müəllim, noutbuk onun şagirdləri tərəfindən görülən ödev korrektə zaman, o riyaziyyat müəllimi borc ki, bir metr yazılmış cümlələr uzunluğu nəzarət. Bu cümlələr bütün artıq qırmızı qeyd onu müəyyən bir limit, ötesine əgər.
O, bir çox qısa idi və onun ətrafında insanlar ki ifadəni növbə buruq deyil.
Onlar da çox idi, bəzi yol göndərmək üçün, onların söz və fikir idi saymaq və ölçmək üçün öyrənmək idi niyə uşaqlar tez-tez anlamazlar.
Amma necə fikirlərini məhdudlaşdırmaq üçün bir uşaq demirəm?
Edir ki, heç bir metr də var ki, sürətli bursts var ki, fantaziya.
Uşaq qısa ola bilməz, öz fikirlərini bütün artıq qaydalarından çox idi, magistr qırmızı qələm onun noutbuku bütün pages işğal verir, lakin o, müəllimi qorxmaz və qırmızı lələk çox sonuna qədər davam etdi.
Var səhv və ya yazım, ya qrammatika yox idi, amma müəllim hələ uzun və inadkarcasına onun şagird fikirlərini dayandırmaq üçün limit qoymaq iddia davam durmaq yox idi.
Bir uşağın təsəvvür salmaq mümkün ola bilər?
სამაგისტრო იტალიური
მასწავლებელი იტალიური, რადგან ისინი იყვნენ ერთხელ, როდესაც გამოვასწოროთ დავალებას გაკეთდეს მისი მოსწავლეების ნოუთბუქები, აკონტროლებს სიგრძე წინადადება, რომელიც დაწერილია მეტრი, რომ ნასესხები მათემატიკის მასწავლებელი. იმ შემთხვევაში, თუ წინადადება იყო გასცდა ზღვარი დადგენილი თქმით, აღინიშნება წითელი ყველა ზედმეტი.
ის იყო ძალიან მოკლე და არ გააჩნდა მორიგეობით of ფრაზა, რომ ხალხი მის გარშემო გააკეთა.
ბავშვები ხშირად არ მესმის, რატომ უნდა ვისწავლოთ ითვლიან და შეაფასოთ მათი სიტყვები და აზრები, თუ იქ ძალიან ბევრი რამ, იძულებული იყვნენ გაეგზავნათ ზოგიერთი თქვენი გზა.
მაგრამ როგორ გითხრათ ბავშვის შეზღუდოს მისი აზრები?
ფანტაზია, რომ იმდენად იმპულსური bursts, რომ არ არსებობს მეტრი რომ იღებს.
ბავშვი არ შეიძლება იყოს მოკლე, მისი ფიქრები იყო უმეტეს მინდვრები, და ადგილები წითელი კალამი მაგისტრის შეიჭრა ყველა pages მისი ნოუთბუქები, მაგრამ მან undaunted და წითელი შემოჭრილი მასწავლებელთა გააკეთა ამდენი ბოლოს up.
არ იყო შეცდომა, თუ ორთოგრაფიული, ან გრამატიკა, მაგრამ მასწავლებელი მაინც არ დგანან ხანგრძლივი და ჯიუტად აგრძელებდა აცხადებენ, რომ მისი მოსწავლე დააყენოს ლიმიტი შეწყვეტის მისი აზრები.
თქვენ შეუძლია დახურეს up წარმოსახვა ბავშვი?
이탈리아 마스터
그들이 한때 그랬던 것처럼 이탈리아 교사, 노트북 그의 눈동자로 할 숙제를 해결했을 때, 그는 수학 교사로부터 차용했다고 미터로 작성된 문장의 길이를 제어.문장은 모든 여분의 빨간색으로 표시된 사람이 정한 한도 이상으로 연장되어있다면.
그는 아주 간단한이었고, 주위 사람들이했던 어구의 회전을 지루하게 없습니다.
그들이 너무 많다면 어떤 방식을 보내, 자신의 단어와 생각을했다 세고 측정 배우지 않았다면 왜 아이들은 종종 이해가 안 돼요.
그런데 어떻게 당신은 자신의 생각을 제한하는 자녀를 말할까요?
소요도 미터기가 없다는 것을 너무 성급한 파열이있다는 것을 환상.
아이가 간단한있을 수 없다 그의 생각은 더 이상 여백보다 있었고, 마스터의 붉은 펜으로 자신의 노트의 모든 페이지를 침공 배치했지만 교사의 겁내지 않는, 붉은 깃털이 너무 많은 엔드를 준비 했어요 계속했다.
이 오류 또는 맞춤법이나 문법도는 아니었지만, 교사는 여전히 길고 고집 그의 제자가 그의 생각을 방해하고 한도를 넣어 주장을 계속 서 있지 않았다.
당신은 아이의 상상력을 입 다물 수있을 것입니다?
Майстор на италианското
Един учител на италиански, тъй като те някога са били, когато коригиране на домашна работа, извършена от неговите ученици в преносими компютри, контролиран от дължината на присъдите, написани в един метър, че той е заимстван от един учител по математика. Ако присъдите беше удължен след срока, определен от него, маркирани в червено цялата излишна.
Той беше много кратък и не е родила на завоите на фразата, че хората около него.
Децата често не разбират защо е трябвало да се научи да брои и измерване на техните думи и мисли, ако те бяха прекалено много, е да изпрати някои пътя си.
Но как да обясните на детето, за да се ограничи мислите си?
Фантазията, че има толкова буйни изблици, че няма метър, който отнема.
А детето не може да бъде кратка, мислите му бяха повече от полетата, и поставя червена писалка на капитана нахлуват всички страници на своите преносими компютри, но той продължаваше неустрашим и червени пера на учителя е направил толкова много в крайна сметка.
Имаше грешка или правописа или граматиката, но учителката все още не издържа дълго и упорито продължава да твърди, че негов ученик сложи лимит за прекъсва мислите му.
Може да имате възможност да затвори на въображението на едно дете?
Un maestru de italian
Un profesor de italiană, aşa cum au fost odată, atunci când corectarea temele făcut de elevii săi în notebook-uri, controlat de lungimea Exemple scrise într-un metru pe care el a împrumutat de la un profesor de matematică. În cazul în care sentinţele au fost prelungită dincolo de un termen stabilit de el, a marcat cu roşu toate exces.
El a fost un foarte scurt şi nu a purtat ture de expresie pe care oamenii din jurul lui a făcut.
Copiii de multe ori nu înţeleg de ce au trebuit să înveţe să numere şi să măsoare cuvintele lor şi gândurile, în cazul în care au fost prea multe, a trebuit să trimită un drum.
Dar cum ai spune unui copil de a restricţiona gândurile sale?
Fantezie că există atât de exploziile de năvalnice că nu există nici un metru care ia.
Un copil nu poate fi scurt, gândurile sale au fost mai mult decât toate marginile, şi plasează stilou roşu al comandantului invadat toate paginile sale de notebook-uri, dar el a continuat pene neînfricat şi roşu de profesor-au făcut atât de multe la sfârşitul anului.
Nu a fost nici o eroare sau de ortografie, sau de gramatica, dar profesorul încă nu stau mult timp cu încăpăţânare şi a continuat să pretindă că elevul său a pus o limită pentru a întrerupe gândurile sale.
Puteţi fi în măsură să taci imaginaţia unui copil?
Mwalimu wa Italia, kama ilivyokuwa mara moja, kwa kumrekebisha homework kufanyika kwa wanafunzi wake katika madaftari, kudhibitiwa urefu wa hukumu imeandikwa katika mita kwamba alikuwa zilizokopwa kutoka kwa mwalimu wa hisabati. Kama hukumu walikuwa kupanuliwa zaidi ya kikomo iliyowekwa na yeye, alama katika nyekundu ziada wote.
Alikuwa kifupi sana na si kuzaa zamu ya maneno ya kwamba watu karibu naye alifanya.
Watoto mara nyingi hawaelewi kwa nini walikuwa na kujifunza kuhesabu na kupima maneno yao na mawazo, kama kuna mengi mno, alikuwa kupeleka baadhi ya njia yako.
Lakini jinsi gani kumweleza mtoto kwa kuzuia mawazo yake?
Fantasy kwamba kuna shika moto bursts kwamba hakuna mita kwamba inachukua.
Mtoto hawezi kuwa mfupi, mawazo yake wote walikuwa zaidi ya pembezoni, na maeneo ya kalamu nyekundu ya bwana walivamia kurasa zote za madaftari yake, lakini aliendelea Party na nyekundu manyoya ya mwalimu alifanya hivyo wengi kuishia.
Hakukuwa na makosa au herufi au sarufi, lakini mwalimu bado hawakuwa na kusimama kwa muda mrefu na ukaidi kuendelea kudai kwamba mwanafunzi wake kuweka kikomo kwa kupinga mawazo yake.
Unaweza kuwa na uwezo wa kufunga mawazo ya mtoto?
En mester i den italienske
En lærer på italiensk, som de var engang, da korrigere lektier udført af hans elever i notebooks, kontrollerede længden af sætninger skrevet i en måler, som han havde lånt af en underviser i matematik. Hvis de domme blev forlænget ud over en grænse, af ham, markeret med rødt alle de overskydende.
Han var en meget kort og ikke bar vendinger, at folk omkring ham gjorde.
Børn er ofte ikke forstå, hvorfor de var nødt til at lære at tælle og måle deres ord og tanker, hvis der var for mange, var at sende noget på din måde.
Men hvordan kan du fortælle et barn til at begrænse sine tanker?
Den fantasi, at der er så heftige udbrud, at der ikke er nogen meter, der tager.
Et barn kan ikke være kort, hans tanker var alle længere end de margener, og placerer den røde pen master invaderede alle sider i sine notesbøger, men han fortsatte uforfærdede og røde fjer af læreren havde gjort så mange ender.
Der var ingen fejl eller stavefejl eller grammatik, men læreren stadig ikke står en lang og stædigt fortsatte med at hævde, at hans elev sætte en grænse til at afbryde sine tanker.
Du kan være i stand til at lukke op fantasi af et barn?
A húsbóndi á Ítalska
Kennari ítalska, eins og þeir voru einu sinni, þegar leiðrétta á heimavinnuna gert með nemendum sínum í fartölvum, stjórnað lengd setningar skrifaðar í metra að hann hafði láni frá kennara í stærðfræði. Ef setningar voru framlengd umfram takmörk sett með honum, merkt með rauðum lit allt sem umfram er.
Hann var mjög stutt og ekki bar á skiptast á setningu sem fólk í kringum hann gerði.
Börn oft skilur ekki hvers vegna þeir þurftu að læra að telja og mæla orð þeirra og hugsanir, ef það voru of margir, hafði til að senda nokkur leið.
En hvernig segja þér barn að takmarka hugsanir sínar?
Í ímyndunarafl að það er svo impetuous springur að það er engin metra sem tekur.
Barn gæti ekki verið stutt, hugsanir hans voru lengur en brún, og setur rauða pennanum af skipstjóra ráðist allar síður á fartölvum sínum, en hann hélt áfram óhrædd og rauður fjaðrir af kennara hafði svo margir endar.
Það var engin villa eða stafsetningu eða málfræði, en kennarinn samt ekki standa til lengri og stubbornly haldið áfram að halda því fram að nemandi hans setja mörk til að trufla hugsanir sínar.
Þú getur verið að leggja upp ímyndunarafl barns?
Một bậc thầy của Ý
Một giáo viên của Ý, như chúng đã được một lần, khi sửa chữa các bài tập về nhà được thực hiện bởi học trò của ông trong máy tính xách tay, kiểm soát độ dài của câu viết trong một mét mà ông đã vay mượn từ một giáo viên của toán học. Nếu các câu đã được mở rộng vượt quá một giới hạn được thiết lập bởi anh ta, đánh dấu màu đỏ thừa.
Ông là một người rất ngắn và không mang lượt cụm từ mà mọi người xung quanh anh ta đã làm.
Trẻ em thường không hiểu tại sao họ phải học đếm và đo lường lời nói và suy nghĩ của họ, nếu có quá nhiều, đã gửi một số theo cách của bạn.
Nhưng làm thế nào để bạn nói với một đứa trẻ để hạn chế suy nghĩ của mình?
Tưởng tượng rằng đó là vụ nổ bốc đồng mà không có đồng hồ mà mất.
Một đứa trẻ không có thể được tóm tắt, suy nghĩ của mình là tất cả còn hơn là lợi nhuận, và đặt bút đỏ của thầy xâm chiếm tất cả các trang của máy tính xách tay của mình, nhưng ông vẫn tiếp tục lông không hề nản chí và màu đỏ của giáo viên đã kết thúc rất nhiều.
Có là không có lỗi chính tả, ngữ pháp, nhưng giáo viên vẫn không chịu được lâu dài và cứng đầu tiếp tục tuyên bố rằng học trò của mình đặt một giới hạn để làm gián đoạn suy nghĩ của mình.
Bạn có thể phải ngừng hoạt động trí tưởng tượng của một đứa trẻ?
على درجة الماجستير في ايطاليا
مدرس من الايطالية، كما كانت ذات مرة، عندما تسيطر تصحيح الواجبات المنزلية الذي قام به تلاميذه في أجهزة الكمبيوتر المحمولة، وطول الجمل المكتوبة في المتر أنه قد اقترضت من مدرسا للرياضيات. اذا تم تمديد العقوبات ما هو أبعد من الحد الذي حدده له، علامة حمراء في كل الفائض.
كان هو وجيزة جدا، وليس هي التي تحملت يتحول من عبارة أن الناس من حوله فعل.
الأطفال في كثير من الأحيان لا أفهم لماذا كان عليهم أن يتعلموا لحساب وقياس كلماتهم وأفكارهم، إذا كان هناك عدد كبير جدا، اضطرت الى ارسال بعض طريقك.
ولكن كيف لك أن تقول للطفل للحد من أفكاره؟
في الخيال أن هناك رشقات نارية متهور حتى لا يكون هناك لا يأخذ متر.
وكانت أفكاره والطفل لا يمكن أن تكون قصيرة، أطول من كل الهوامش، ويضع قلم أحمر للسيد غزت كل صفحات مذكراته، لكنه استمر الريش حماسهما والأحمر للمعلم جعلت نهاية هذا العدد الكبير من يصل.
لم يكن هناك أي خطأ أو الهجاء، أو النحوي، ولكن المعلم لا يزال لم يقف منذ فترة طويلة واستمر بعناد أن يدعي أن تلميذه وضع حد لقطع أفكاره.
قد تكون قادرا على أخرس مخيلة طفل؟
Ang isang master ng Italyano
Ang isang guro ng Italyano, dahil sila ay sa isang beses, kapag correcting ang araling-bahay na ginawa sa pamamagitan ng kanyang aaral sa notebook, kinokontrol ang haba ng mga pangungusap na nakasulat sa isang metro na siya ay hiram mula sa isang guro ng matematika. Kung ang mga pangungusap ay pinahaba lampas sa limitasyon na itinakda ng kanya, minarkahan ng pula ang lahat ng labis.
Siya ay isang napaka-maikling at hindi mainip ang mga liko ng parirala na ang mga tao sa paligid sa kanya mismo.
Bata madalas hindi maintindihan kung bakit sila ay upang malaman upang bilangin at masukat ang kanilang mga salita at mga saloobin, kung may masyadong maraming, ay upang magpadala ng ilang mga paraan ng iyong.
Ngunit paano mo sabihin sa isang bata upang rendahan ang kanyang mga saloobin?
Ang pantasya na may ay kaya mapusok bursts na mayroong walang metro na tumatagal.
Ang isang bata ay hindi maaaring maging bahagyang, ang kanyang mga saloobin ay lahat na sa ang margin, at naglalagay ang red pen ng master ay invaded ng lahat ng mga pahina ng kanyang notebook, ngunit patuloy siya malakas ang loob at pulang feathers ng guro ay ginawa upang maraming end up.
Walang error o spelling, o balarila, ngunit guro pa rin ay hindi tumayo ang mahaba at stubbornly ipinagpatuloy upang kunin na ang kanyang mag-aaral maglagay ng isang limitasyon sa matakpan ang kanyang mga saloobin.
Maaari mong ikulong ang imahinasyon ng isang bata?
Nessun commento:
Posta un commento